班組是企業最小的(de)細胞，如(rú)何增加內(nèi)部活力，提高(gāo)全員素質，是提升班組整體水平的(de)關鍵所在。

　　國網興安供電公司開展本質安全建設已兩年(nián)有餘，當前開展的(de)班組建設“人人都講一(yī)小課”活動在班組培訓工作中取得了有效成果，值得推廣。

　　如(rú)何利用好“人人都講一(yī)小課”活動，讓員工有興趣、易接受呢(ne)？

　　要側重培訓內(nèi)容的(de)“淺”

　　近年(nián)來，因為(wèi)企業管理(lǐ)的(de)日益精細化，從機關到基層，結構性缺員的(de)呼聲一(yī)浪高(gāo)過一(yī)浪。特别是農電企業的(de)一(yī)些站、所、班組，這些員工因為(wèi)長(cháng)期參與電力營銷抄、核、收，以及線路維修、檢查等工作，現場工作經驗豐富，但文化水平相對較低(dī)，很大一(yī)部分蒙古族員工甚至隻會用漢字寫自(zì)己的(de)名字。正是基于這樣的(de)現狀，班組培訓首先就應該從“淺”字入手，即淺顯、淺短(duǎn)、淺易，避免深奧、冗長(cháng)，使人困倦、厭煩。由淺易深，需要一(yī)個長(cháng)期的(de)過程。

　　要側重培訓內(nèi)容的(de)“小”

　　因為(wèi)班組人員文化水平的(de)參差不齊，不管對“一(yī)小課”的(de)演講者還是接受培訓的(de)人員，都應該以簡短(duǎn)為(wèi)主。演講者要以自(zì)身的(de)特長(cháng)為(wèi)主，或是宣講安全生産方面值得注意的(de)事項，或是介紹處理(lǐ)業務中的(de)先進經驗，甚至可(kě)以講些小發明、小創造以及業務小知識等。“小”對演講者沒有壓力，聽衆也會在短(duǎn)時間內(nèi)更好的(de)集中精力。

　　要側重培訓內(nèi)容的(de)“碎”

　　“碎片化”學(xué)習是班組培訓更應該具備的(de)特色。就像一(yī)個大的(de)拼圖，确定一(yī)個中心點後，逐漸拓展，延伸，積少成多，面積不斷擴大，最終完成整張圖片的(de)展示。班組培訓的(de)知識也要以碎片化為(wèi)主，走積少成多、小流彙聚成江河的(de)路線。可(kě)以結合班組例會，占用員工少量時間，不影響正常工作，知識的(de)碎片化也便于盡快掌握，避免了“貪多嚼不爛”的(de)現象。

　　總之，班組整體素質的(de)提升不是一(yī)蹴而就的(de)事情，在總結經驗的(de)同時，更要注重堅持。